专业人士和作为一名教师最后一章致力于

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纪念在大学度过的岁月，卡恩在大学期间介绍了他的学术项目如下： «没有计划，只提供了一些有关需求和交付时间的信息。学生可以自由地开发自己的程序并建立日他与莱斯大学学生对话的另一篇文章中，他指出“程序”这个词太无聊了： “这是关于理解一组空间的本质，在这些空间中做一些特定的事情是有好处的”卡恩来说，大学应该是这个城市最重要的机构： “它的成长和质量是衡量这座城市的标准，并将从它的运作、态度和士气中感受到。今天，专业人士的兴趣和愿望大大扩展和多样化，但没有一个地方可以让来自不同领域的专业人士聚集在一起并公开发表自己的意见 这种想法并不妨碍他对大学教学的某些方面提出批评，例如那些建筑学院的教授“没有奉献精神或经验。知识水平低于最低限度” 老师本质上必须是一个不仅知道事物，而且感受事物的人，“只需看一片草叶就能重建宇宙他写道。 科门丹特坚持大学在社会中应具有的相关性，并捍卫任何专业活动中的两个基本方面，尤其是在高等教育中重要的方面：知识和灵感。

在大学高等教育机构中，知识具有更广泛的含义；除了事实知识之外，它还包括对真理和事实含义的理解。必须教导学生并准备好独立思考”卡恩对大学的奉献让这位工程师感到震惊。尽管经济拮据，专业学习还有截止日期的压力，但他在课堂上总是快乐而充满活力。当科门丹特问他是如何实现这一目标时在这些开创性的文本中，复杂性的概念似乎是年轻艾森曼所关心的问题的背景噪音，并且没有像文 中国学生电话号码表 丘里在《建筑的复杂性与矛盾》中那样明确提出复杂性理论。相反，随着时间的推移，艾森曼的研究方向似乎更加准确。先艾森曼对他当时的反思的先进性感到惊讶，他在博士论文的结论中提出了建筑理论的思想，即建筑理论是原则的连续应用和开放系统，而不是封闭的系统。理最后，前进到来自科学界并于年代末和年代初登陆建筑的不确定性原理。 正是由于理论作为原则的连续应用和被理解为一个永无止境的开放系统的双重条件，建筑可以被理解为生长和变化的东西，后来为生物和遗传理论敞开了大门。



像世纪初发生的那样。 艾森曼的理论建构追求抽象与具体、一般与特殊之间的逻辑，作者的想法尤其具有洞察力，他的努力不应集中在对立关系、一般 或特殊之间，而应集中在一般与特殊之间。具体来说，特别强调 和 的结合属性，即理解新的建筑形式只能来自于理解在白色或黑色之间，存在无限数量的灰色阴影，如果嗯，它使对此的理解变得更加复杂使其成为一个有争议的问题因此更加丰富细致并且能够适应不断变化和动态的社会。 在他对一般性和特殊性（被理解为空间，作为两个类别之间的旅程）的反思中，艾森曼所做的以及他随着时间的推移所认识到的是寻找建筑的内在性，从建筑本身的内部思考建筑，而无需考虑外部因素。政治、社会条件、文化价值观或类似方面等现象。艾森曼在建筑中思考建筑，也许这使他成为一位特别出色的理论家。对于艾森曼来说，建筑的内在性存在着一种历史先验，它积累了所有先前建筑的知识。事实上，正是不同历史时期的陈词滥调和修辞的积累才赋予了建筑意义。