平台教育中的分裂生产力平台生产力的

Himon8603

思和学习过程的一个重要部分将会丢失。内容生产力概念在教育设备中反复出现。无论是安排我们的日程我们的文件甚至是做笔记技术已经改变了学生生活的方式。如果你走进任何本科生或研究生班级你几乎找不到一个没有电脑或平板电脑来记笔记的学生。在学校里这种情况变得普遍只是时间问题。但也许正如许多老师指出的那样技术并不能充分刺激获取知识的过程。当。

可以通过平台几乎自动记笔记或者与其 伊朗 WhatsApp 号码数据 他同学实时分享笔记时聆听和总结主要思想所涉及的认知努力就不会得到多少回报。虽然这是一个相对机械的过程但手动做笔记会奖励注意力并且在这个过程中本身也有助于吸收。许多人认为当以自动方式收集笔记时数据和参考资料的数量变得巨大并且实际上会分散学习过程的注意力。对于老师来说在课堂上保持学生的注意力确实是一件很困难的事情因此也出现了禁止这种。



做法的声音。一方面它们允许学生通过快速的互联网搜索来完成信息甚至实时使用人工智能。但他们也经常让学生通过进行一次或多次私人对话并因查阅课外信息而分散注意力。也许引发这场辩论的最相关的声音之一是丹尼尔阿里亚斯阿兰达在他的信中亲爱的本科生我们在欺骗你。当人工智能更加发达的时候甚至不需要老师来解答疑惑。教育中的分裂面对技术对课堂的影响一些教育机构正在押注于注重修辞和辩。