该报告还推荐些教学

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份新的报告显示，特别是对于入门课程的黑和拉丁裔学生来说，教学实践往往是决定他们成功或失败的最关键因素。归属感大学合作伙伴组织教育公平解决方案的创始米娜·达德加表示，虽然有些定性研究关注教师和学院对学生成功的作用，但定量研究并不多。相反，她说，在高等教育课程方面，研究员关注的是其他因素，例如学生准备或统计数据。组织于月发表的项研究探讨年至年间加州四所社区学院名学生的经历。该报告补充实证证据，表明数学教师的评分和评估实践是影响学生通过或未通过这些课程的最重要因素。

培训班。实践，其作者声称这些实践可以减少入门数学课程成绩的种族差异，例如为学生提供更多提高的机会、提供量身定制的反馈、确保提供公平的住宿以及培养学生的归属感。社区学院研究中心的高级研究员苏珊·比克斯塔夫表示，数学教师普遍认为入门课程的教学难度越来越大。她说，些 卢森堡手机号码列表 教师报告说，参加这些课程的学生之前有更多样化的数学经历。十年前，这些课程的些学生可能开始就没有上过大学数学课程。但她说，为确保更少的学生从大学数学转向先修发展课程，我们已经做很多作。

       

但比克斯塔夫认为，能够学习大学数学的学生群体已经扩大。因此，随之而来的任何挑战都是好问题，她说，同时指出，某个班级的学生更加多样化，这就增加为高质量教学提供更多支持的必要性。迷失在翻译中学生在数学中面临的些障碍并不直接与理解材料有关。比克斯塔夫说，学生的动机、归属感和自我效能很重要。但她补充说，你需要弄清楚如何在数学背景下支持这点，因此为教师提供具很重要。她说，这挑战的部分是为教师提供非常具体的例子，以指导他们实施更好的教学原则。对于像这样的教师来说，这意味着从研究洞察转向课堂行动。